|
 |
Sekolah Cemerlang Gemilang dan
Terbilang |
|
Pengurusan Profil |
OBJEKTIF
SEKOLAH |
|
|
|
|
|
|
Objektif Sekolah
- Mengutamakan
dan mengamalkan 3T ( Tekun, Taat, Taqwa)
- Mementingkan
Program 3K (Kebersihan, Keceriaan, Keselamatan) pada setiap masa.
- Melahirkan
pelajar yang berdikari dalam memperoleh ilmu pengetahuan baru yang
diminati.
- Melahirkan
pelajar yang berdaya fikir kritis dan kreatif serta cekap dalam teknologi
maklumat.
- Meningkatkan
kecemerlangan akademik dari semasa ke semasa untuk semua pelajar.
- Melahirkan
pelajar yang berilmu, beramal dan berakhlak mulia.
- Menggalakkan
penglibatan pelajar dalam kokurikulum melalui pengurusan kokurikulum yang
lebih aktif dan bermakna dengan memberi peluang kepada semua warga SMKSP.
- Meningkatkan
usaha untuk pembangunan diri pelajar yang seimbang melalui amalan budaya
ilmu, tertib, sopan, iltizam dan sentiasa mengejar kemajuan.
- Melibatkan
semua guru, ibu bapa, masyarakat, badan koprat dan swasta setempat secara
padu, kukuh, ikhlas dan prihatin untuk membantu dan membimbing pelajar ke
arah kecemerlangan akademik, kokurikulum dan pembangunan sahsiah
School's Objectives
-
To practise 3T
(Diligence, Obedience, Devoutness ).
-
To
observed 3K programme (Cleanliness, Safety, ).
-
To produce
the self pace learners in gaining the new interesting
knowledge.
-
To produce
the student who can think in the critical and creative
ways, also ICT literate.
-
To
increase the excellence in academic among the students
from time to time.
-
To produce
well-educated practical and possessed good morality.
-
To
encourage students participation in co-curriculum
through active co-curriculum management by giving
complete opportunity to all SMKSP students to
participate
-
To
increase the self confidence among the students in term
of ethics, norm and custom as well as in gaining
knowledge.
-
To make
sure teachers, parents, society, corporate and private
sector to play their role in order to assist and lead
the students in achieving victory in academic
co-curriculum and self-dignity.
|
|
|
|
|